# ID 1561
Тема Реализация компетентностного подхода в процессе учебной практики при подготовке автомехаников
Содержание Введение 3
Глава 1. Компетентностный подход в системе СПО 6
1.1. Сущность компететностного подхода в образовании 6
1.2. Педагогические технологии компетентностного подхода 13
Выводы по главе 1. 19
Глава 2. Реализация компетентностного подхода при подготовке студентов в системе в колледже строительства и автосервиса 21
2.1. Организация учебной практики в Каменском техникуме строительства и автосервиса по профессии 23.01.03 Автомеханик 21
2.2. Освоение профессиональных компетенций в рамках учебной практики 24
Выводы по главе 2. 28
Заключение 35
Список литературы 36
Приложения. 39
Приложение 1. Контроль и оценка результатов освоения учебной практики 39
Приложение 2. Методическая разработка урока 43
Введение Вопрос подготовки высококвалифицированного специалиста СПО является определяющим в аспекте реформирования образования. Одним из решений данного вопроса стало внедрение федеральных государственных стандартов среднего профессионального образования (ФГОС СПО) нового поколения. Принципиальное отличие нового стандарта в том, что в его основу положены не предметные, а ценностные ориентиры. Под обучением, основанном на компетенциях, понимается обучение, которое строится на определении, освоении и демонстрации умений, знаний, типов поведения и отношений, необходимых для конкретной трудовой деятельности/профессии. Ключевым принципом данного типа обучения является ориентация на результаты, значимые для сферы труда. Обучение, основанное на компетенциях, наиболее эффективно реализуется в форме модульных программ, которые требуют серьёзного методического осмысления.
Реализация модульно-компетентностного обучения предполагает разработку:
1) структуры модуля (модульной программы), отражающей основные требования образовательного стандарта по дисциплинам учебного плана и одновременно планируемую профессиональную деятельность по специальности, определяемую работодателем;
2) учебных и методических материалов для студентов, преподавателей и мастеров производственного обучения на основе структуры модуля и предполагаемого уровня компетентности;
3) системы внутреннего и внешнего контроля оценки качества модульного обучения, применяемой с учетом соответствующих принципов и механизмов.
Каждый модуль должен отражать планируемые результаты обучения (деятельность обучающегося), содержание обучения (критерии деятельности и оценки), формы и методы обучения. Границы модуля при его разработке определяются уровнем компетентности, т. е. совокупностью теоретических знаний и практических навыков, которые обучающийся должен продемонстрировать после изучения модуля.
Структура модуля позволяет в простой и наглядной форме выделить рекомендации (в виде критериев) по изучению дисциплины и прохождению оценки компетентности. При этом учебное занятие носит практикоориентированную форму.
Таким образом, модуль как целевой функциональный узел программы профессиональной подготовки специалистов СПО характеризуется законченностью, самостоятельностью, комплексностью. Введение профессиональных модулей в ФГОС призвано объединить содержательные, организационные, методические и технологические компоненты профессионального обучения, а также теоретические и прикладные аспекты; обеспечить структурную связанность всего образовательного комплекса, совмещение в одной организационно-методической структуре дидактических целей, логически завершенной единицы учебного материала, методического руководства и системы контроля. Всё это позволит оптимизировать воспитательно-образовательный процесс, повысить качество профессиональной подготовки студентов учреждений СПО. Модульная система обучения дает преподавателю свободу и гибкость в выборе форм и методов обучения, позволяет снизить затраты времени на практическую подготовку.
Компетентностный подход – методологическая основа образовательных стандартов нового поколения, создает условия для более эффективного управления качеством профессионального образования и обеспечения соответствия профессиональной подготовки запросам рынка труда. Компетентностный подход подразумевает формулировку целей обучения через компетенции, востребованные в профессиональной деятельности современного работника.
Объектом исследования является процесс подготовки профессионально-технических специалистов в системе среднего профессионального образования. Предмет исследования – условия и пути реализации компетентностного подхода при подготовке автомехаников в Каменском колледже строительства и автосервиса.
Целью выпускной квалификационной работы является разработка методического обеспечения учебной практики для подготовки автомехаников на основе компетентностного подхода.
Задачи исследования:
- определить понятие "компетенция" и рассмотреть виды компетенций, необходимых для освоения в процессе подготовки автомехаников;
- разработать программу учебной практики для подготовки автомехаников на основе компетентностного подхода;
- рассмотреть особенности реализации модульно-компетентностного подхода в рамках учебной практики при подготовке автомехаников в Каменском колледже автосервиса и строительства.
Заключение Формирование компетенций происходит средствами содержания образования. В итоге у учащегося развиваются способности и появляются возможности решать в повседневной жизни реальные проблемы – от бытовых, до производственных и социальных.
Учебная практика – часть подготовки квалифицированных рабочих и служащих в соответствии с ФГОС СПО по профессии 23.01.03 Автомеханик.
Основная задача учебной практики – формирование у обучающихся первоначальных практических профессиональных умений в рамках модулей ППКРС СПО по основным видам профессиональной деятельности для освоения рабочей профессии, обучение трудовым приемам, операциям и способам выполнения трудовых процессов, характерных для соответствующей профессии и необходимых для последующего освоения ими общих и профессиональных компетенций по избранной профессии.
В результате выполнения выпускной квалификационной работы нами разработаны программа учебной практики для профессии "Автомеханик" и описана структура практики на основе компетентностного подхода.
Определены профессиональные и общие компетенции. Профессиональные и компетенции Для освоения данных компетенций разработана система практических задания в рамках учебной практики.
Комплекс представленных практических заданий используется во время учебной практики при обучении будущих автомехаников. Успешное выполнение практических заданий комплекса, представленного в выпускной квалификационной работе, позволит студентам, обучающимся по профессии "Автомеханик", освоить профессиональные компетенции, что требуется ФГОС СПО.
Литература
1. Блинов, В.И. Компетентностный подход в профессиональном образовании/ – М.: Изд-во ООО «МЭЙЛЕР», 2010. – 228 с.
2. Виноградов В.М. Технологические процессы ремонта автомобилей. М.: Академия, 2009.
3. Виноградов В.М., Бухтеева И.В., Редин В.Н., Соколов А.А. Организация производства технического обслуживания и текущего ремонта автомобилей. М.: Академия, 2009.
4. Дахин, А.Н. Педагогика компетентности [Текст] // Школьные технологии. №6.2014.С. 59-65.
5. Ефимова, С.А. Проектирование образовательных программ профессионального образования на основе модульно-компетентностного подхода: дис. канд. пед. наук: 13.00.08 – М., 2006 – 183 с.
6. Ефремова, Н.Ф. Компетенции в образовании. Формирование и оценивание. – М.: Национальное образование, 2012. – 416с.
7. Звонников, В.И. Контроль качества обучения при аттестации: Компетентностный подход. [Текст] / В.И. Звонников, М.Б. Челышкова. – М.: Университетская книга; Логос, 2009. – 272 с.
8. Караваева, Е.А. Педагогический процесс в условиях введения ФГОСов // Школьные технологии. №5.2013.С. 59-65.
9. Компетентностный подход в образовательном процессе. Монография / А.Э. Федоров, С.Е. Метелев А.А. Соловьев, Е.В. Шлякова – Омск : Изд-во ООО «Омскбланкиздат», 2012. – 210 с.
10. Котиков В.М., Ерхов А.В., Тракторы и автомобили. М.: Академия, 2010г.
11. Куторго Наталья Анатольевна Модульно-компетентностная технология реализации стандарта СПО в колледже // Диссертация на соискание ученой степени кандидата пед. наук. Москва. – 2014 г.
12. Петросов В.В. Ремонт автомобилей и двигателей. М.: Академия, 2010г.
13. Пехольский А.П., Пехольский И.А. Устройство автомобилей лабораторный практикум. М.: Академия, 2010 г.
14. Родичев В.А. Устройство и техническое обслуживание грузовых автомобилей: учебник водителя автотранспортных средств категории «С». М.: Академия, 2013г.
15. Селифоров В.В., Бирюков М.К., Устройство и техническое обслуживание грузовых автомобилей. М.: Академия, 2013г.
16. Татур, Ю.Г. Компетентностный подход в описании результатов и проектировании стандартов высшего профессионального образования. Труды методологического семинара «Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы» [Текст] / Ю.Г. Татур. – М.: ИЦ ПКПС, 2004. – 16 с.
17. Харитонов, И.М. Модели и алгоритмы планирования учебного процесса ВУЗа на основе модульно-компетентностного подхода/ Автореф. дисс. кан. … тех. наук 05.13.10. – Волгоград, 2011. – 26 с.
18. Царькова, Е.А. Теория и практика проектирования содержания программ обучения взрослого населения в колледже. Инновационное развитие начального и среднего профессионального образования: опыт, проблемы, перспективы/ Сборник материалов межрегиональной научно-практической конференции 24-26 октября 2010 года / Е.А. Царькова; под науч. ред. М.В.Никитина. – М.: ГУ НИИРПО, 2010.– С.16.
19. Яблонский, В.И. Компетентностно-модульная технология подготовки в колледже специалистов по видам профессиональной деятельности// Дисс. …канд. пед. наук: 13.00.08 / Яблонский Владимир Михайлович – Самара, 2012 – 222 с.
20. Якуба, Ю.А. Современные методы контроля качества производственного обучения [Текст] / Ю.А. Якуба. – М.: НОУ ИСОМ, 2004. – 112 с.

Интернет- ресурсы:
1. Техническая литература (Электронный ресурс). – Режим доступа: http//www/tehlit.ru, свободный.- Загл. С экрана.
2. Порта нормативно-технической документации(Электронный ресурс). – Режим доступа: http//www/pntdoc/ru, свободный. – Загл.с экрана.
3. Автомобильный транспорт (Электронный ресурс).- Режим доступа: http//www/at/asmap.ru, свободный.
4. http://www.viamobile.ru/index.php - библиотека автомобилиста.
5. Современные педагогические технологии как объективная потребность. Электронный ресурс – [Режим доступа]: kpip.kbsu.ru
6. Электронный научный журнал. Электронный ресурс. – [Режим доступа]: journal.kuzspa.ru
7. Российское образование. Федеральный образовательный портал. Электронный ресурс. – [Режим доступа]:www.edu.ru.
8. Закон РФ «Об образовании». Электронный ресурс. – [Режим доступа]:www.zakonrf.info.
Объем (страниц) 45
Год написания 2016
Стоимость 500 руб.

Купить