# ID 393
Тема Изучение особенностей мотивации общения в подростковом возрасте
Содержание Введение…………………………………………………………………………….3Глава I. Потребностно-мотивационная сфера подростков…………………..5
1.1. Психолого-педагогическая характеристика подросткового возраста...5
1.2. Мотивация, ведущие мотивы общения…………………………………17
1.3. Особенности общения подростков с различными категориями людей…………………………………………………………………….23
Выводы по главе I……………………………………………………………..…30 Глава II. Изучение особенностей мотивации общения подростков……….32
2.1. Опыт исследования передовыми педагогами проблемы содержания коммуникативной потребности подростка в разных условиях общения со взрослыми…………………………………………………………………….32
2.2. Определение структуры коллектива и межличностных отношений. (Социометрическая методика)………………………………………………37
2.3. Диагностика мотивов межличностного взаимодействия …………….40
Выводы по главе II………………………………………………………………43Заключение……………………………………………………………………….45 Литература………………………………………………………………………..47Приложения………………………………………………………………………49
Введение Многолетние наблюдения над жизнью и работой школьных коллективов приводят к выводу: в подростковом возрасте совершаются настолько глубокие изменения в духовной жизни человека, умственного труда, поведения взаимоотношения с товарищами, родителями, учителями, а также происходят изменения в эмоциональном, эстетическом и моральном развитии.
Подростковый возраст называют переломным, переходным, потому что в течение этого периода происходит своеобразный переход от детского к взрослому состоянию.
Этот возраст всяческих проблем. Он считается более трудным, для обучения и воспитания, чем младший и старший возрасты. Если дети младших классов спокойные, внимательные, то в более старших классах они уже грубые, своевольные, нетерпимые к требованиям учителей.
В отрочестве, как хорошо известно, общение со сверстниками, родителями, учителями приобретают совершенно исключительную значимость.
Подростки начинают оказывать сопротивление по отношению к ранее выполняемым требованиям со стороны взрослых, активнее отстаивать свои права на самостоятельность, отождествляемую в их понимании со взрослостью.
У подростков очень ясно проявляется стремление к общению с товарищами, к жизни в коллективе сверстников, формируются ценности, которые больше понятны и близки сверстнику, чем взрослым.
Поэтому проблемой нашего исследования является интимно-личностное общение как ведущий тип деятельности, которое определяет психическое развитие, знание мотивов общения во многом будет способствовать направлению этого вида деятельности в правильное русло, а без знания мотивов это невозможно.
И поэтому мы считаем, что данная проблема в настоящее время не потеряла своей актуальности.
В этой связи темой исследования мы определили: «Изучение особенностей мотивации общения в подростковом обществе».
Заключение Подростковый период традиционно считается одним из наиболее критических моментов в психическом развитии личности, и это в первую очередь определяется происходящими глубокими преобразованиями в мотивационно-потребностной сфере подростков.
Именно в подростковом возраст, на протяжении сравнительно небольшого срока происходят интенсивные и глубокие изменения в движущих силах поведения. По своему строению мотивационная сфера начинает характеризоваться не рядоположностью мотивов, а их иерархической структурой, наличием определенной системы соподчинения различных мотивационных тенденций. А ведущим типом деятельности является интимно-личностное общение, которое определяет техническое развитие, знание мотивов общения во многом будет способствовать направлению этого вида деятельности в правильное русло, а без знания мотивов это невозможно.
В ходе нашего исследования мы описали ряд ведущих мотивов общения подростков в ряду которых стоят: общие увлечения, интересы, высокий статус друга в коллективе и другие, т.о. мы достигли цели нашей исследовательской работы, а также решили все поставленные перед нами задачи: охарактеризованы психологические особенности подросткового возраста; выявлены особенности общения подростков с различными категориями людей; изучен опыт исследования передовыми педагогами проблемы содержания коммуникационной потребности в различных условиях общения со взрослыми; с помощью социометрической методики изучена структура коллектива и межличностных отношений; проведен анализ межличностного взаимодействия подростков.
Изучение психологии развития человека невозможно без исследования его мотивации, т.е. тех движущих сил человеческого поведения, которые в своей совокупности представляют стержень личности и определяют характер ее развития. Поэтому в ходе нашего исследования нами была выдвинута гипотеза о том, что в межличностном выборе подросток руководствуется развернутой системой мотивов, в их числе ведущими являются: общие увлечения, интересы высокий статус друга в коллективе, чувство принадлежности к группе, и данное наше предположение полностью подтвердилось.
Литература 1. А.И. Абраменко, А.А. Алексеев: Практикум по общей психологии – М.: Просвещение, 1990г.
2. Г.М. Андреева Социальная психология – М.: 2004г.
3. Е.В. Андриенко Социальная психология/под ред. В.А. Сластенина – М.: 2001г.
4. Л.И. Божович Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968г.
5. В.В. Давыдов, Т.В. Драгунова Возрастная психология и педагогическая психология: под ред. А.В. Петровского – М.: Просвещение, 1979г.
6. Т.В. Драгунова Подросток / Возрастная и педагогическая психология/ Под ред. А.В. Петровского. М.: Педагогика, 1979г.
7. Формирование личности в переходный период: от подросткового к юношескому возрасту / Под ред. И.В. Дубровиной, А.Г. Рузской. М.: Педагогика, 1990г.
8. А.Н. Краснов Общая психология – Ростов-н/Д.: Феникс, 2006г.
9. В.А. Крутецкий Психология – М.: Просвещение, 1980г.
10. В.А. Крутецкий Психология обучения и воспитания школьников – М.: Просвещение, 1976г.
11. В.С. Мухина Возрастная психология – М.: Педагогическое общество России, 2004г.
12. Р.С. Немов Психология: В 3 кн. – 4-е изд. – М, 2000г. – Кн. 1.
13. Р.С. Немов Психология: В 3 кн. – 4-е изд. – М, 2000г. – Кн. 2.
14. Р.С. Немов Психология: В 3 кн. – 3-е изд. – М, 2000г. – Кн. 3.
15. Л.Ф. Обухова Возрастная психология – М.: Педагогическое общество России, 2004г.
16. В.А. Петровский Личность в психологии: Ростов-н/Д, 1996г.
17. А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский Психология – М.: 2001г.
18. А.А. Реана Психология подростка/под ред. А.А. Реана, 2003г.
19. А.А. Реана Психология подростка/под ред. А.А. Реана, 2007г.
20. Д.И. Фельдштейн Психологические основы общественно полезной деятельности подростков – М., 1982г.
Объем (страниц) 49
Год написания 2008
Стоимость 1800 руб.

Купить