# ID Наименование работы Год написания
429 Исторический анализ понятия «детство» 2010
430 Личность 2010
431 Строение и функции мозжечка 2010
432 Виды психологического консультирования 2010
433 Стили педагогического общения 2010
437 1. Конфликты в различных сферах супружества. Их причины и профилактика.
2.Эффективная стратегия ведения семейного спора
 2010
513 Особенности внутриутробного развития человека. Факторы риска. 2010
514 Интеллектуальное поведение животных и методы его исследования 2010
515 Научные школы в психологии XX в. 2010
516 Виды восприятий, их характеристика 2010
517 Функции гена 2009
518 Психофизиологические механизмы мышления и речи 2009
519 Причины аномалий развития 2009
520 Эмоции и их развитие в онтогенезе 2009
521 Религиозная антропология как отрасль человековедения 2009
522 Расстройства инстинкта самосохранения 2009
524 Психологический портрет младшего школьного возраста 2009
525 1. Средний мозг, его структуры и центры. Ретикулярная формация.
2. Мозговые оболочки и спинно - мозговая жидкость
2009
526 1. Торможение в центральной нервной системе
2. Созревание центральной нервной системы в онтогенезе		 2009
527 1. Специальный детский сад
2. Фенилкетонурия		 2009
528 1. Билингвизм
2. Основные виды речевой деятельности: говорение, слушание, письмо, чтение, их мотивы и механизмы.		 2009
529 1. Психопатология в психиатрии, место и значение
2. Симптомы психических расстройств в детском возрасте
 2009
530 1. Психолого-педагогическая характеристика детей с умственной отсталостью
2. Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития
 2009
531 1. Алалия как системное нарушение речевой деятельности
2. Строение коры головного мозга
2009
532 1. Строение, структура и связи мозжечка
2. Кровоснабжение головного мозга		 2009
533 1. Гаргоилизм
2. Болезнь Дауна
2009
534 1. Язык глухих
2. Модели и механизмы восприятия речи
2009
535 1. Нарушения речи при ринолалии
2. Механизм небно-глоточного смыкания в норме и патологии
 2009
876 «Макиавеллизм» как стиль руководства» 2010
892 1. Проведите сравнительную характеристику ощущения и восприятия. Выделите их сходство и различие. 2
2. Объясните следующий факт: почему, когда человек впервые идет по незнакомой местности, самостоятельно разыскивая дорогу, он без труда найдет ее вторично; если же он идет вместе со спутником, которому дорога хорошо известна, человеку трудно будет самостоятельно проделать этот путь в следующий раз? 2
3. Известно, что один и тот же отрезок времени в разных ситуациях воспринимается по-разному. Объясните некоторые закономерности субъективной оценки времени человеком. Приведите примеры, иллюстрирующие Вашу точку зрения. 3
4. Возможна ли разумная деятельность без внимания? Чем может быть обусловлена невнимательность школьника на уроке? Перечислите и объясните причины. 4
5. Чем отличаются студенческая, поэтическая, профессорская и старческая виды рассеянности? 5
6. Есть несколько точек зрения на внимание: а) что оно есть один из психических процессов; б) что оно не какой-то особый, независимый процесс, а сторона или момент любого другого психического процесса (восприятия, мышления и т.д.); в) что оно есть такое свойство психики, которое обеспечивает сосредоточенность, направленность деятельности на объект; г) что оно есть внутренний контроль за соответствием умственных действий программам их осуществления, т.е. один из моментов ориентировочно-исследовательской деятельности; д) по теории установки Узнадзе – внимание связано с установкой: последняя есть «внутренне состояние внимания человека»; е) по «моторной теории внимания» Т. Рибо – внимание производно от движений и регулирует движения, вызывается эмоциями и сопровождается ими. 6
7. Выберите правильный ответ из предложенных вариантов. 9
8. Проблема измерения ощущений. Психофизика. 9
9. Ответьте на «шуточные» вопросы психологии восприятия. Аргументируйте свои ответы. 10
10. Какое свойство внимания обнаруживается в следующем примере? Каков, по-Вашему, его механизм? Возможно ли одновременное протекание в поле внимания двух и более процессов? 12		 2011
1254 Социальная психология малых групп 2011
1257 Психологические игры и тренинги общения на примере школьников младшего школьного возраста 2011
1272 Свойства и тип личности корыстного преступника 2011
1456 Психологические кризисы 2007
1517 1. Мышление как процесс. Основные операции мышления 3 2. Понятие о темпераменте. Из учений о темпераменте. Основные типы темперамента, их краткая характеристика 8 3. Понятие о воле. Структура волевого действия. 13 Волевые качества личности 13 4. Деятельность, развитие общения как деятельности 20 в дошкольном возрасте 20 5. Направление развития зарубежной психологии: фрейдизм 25 Список литературы 29 2013